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铜陵中学教师“培青培优”计划实施方案
【作者:教研室】 【文章来源:本站原创】 【点击数:835】 【更新时间:2016-4-24】 【        ★★★
 

教师队伍的建设关系着学校整体发展,青年教师的培养关乎着学校的未来。随着教育教学改革的不断深入,社会对教师的整体素质要求也在不断提高。为进一步优化我校教师队伍的群体结构,促进青年教师尽快成为理论水平过硬、业务能力精良的教育教学能手,增强学校可持续性发展力,全面提升教育教学质量,特制定本方案。

一、培养形式

    在校内各学科青年教师中遴选一批具有较强基本功、热衷教育事业、积极进取的年轻教师作为培养对象,遴选一批具有丰富教学经验、深厚教学功底、德能兼备的教学骨干和专家型教师作为对口导师,建立学科教师“培青培优”协作组,采用团队研修和结对指导相结合的培养模式。培养周期为三年。

二、培养目标

  1、通过团队研修,进一步提升青年教师的个人师德修养和积极自觉投身教育教学与科研的意识,明确个人职业规划和发展方向。

  2、通过团对研修,进一步夯实和提高青年教师教学教研基本功,促成青年教师具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论素养,使其能走在学校学科的前列,真正成为能独挡一面的学科骨干。

  3、通过三年培养,每协作组至少能有1-2名青年教师形成具有个人特色的课堂教学风格,起到学科对外交流的窗口作用,成为学校名师。

  4、通过三年培养,力争有3-5名青年教师在教学或教研方面能成为在市以上具有一定影响和辐射作用的知名教师。

三、培养措施

  1、建立协作组组长负责制度

    学校根据各协作组指导教师组成情况,委任协作组长1名,负责协作组的整体规划和活动组织管理工作。

  2、建立集体研修联动制度

    遵循优秀团队研修的基本范式,建立整体运行长效机制。各协作组统一思想,拟定阶段性研修计划和目标;以务实的态度,通过定期召开工作例会、有序开展专题研讨和集体备课议课以及在必要时组织“请进来和走出去:等活动方式,适时和校备课组、教研组及市区中心备课组活动有效对接,凝聚并发挥团队合力,提高整体研修层次。

  3、建立重点跟踪指导制度

    遵循优秀教师成长规律,建立重点跟踪指导制度。各协作组根据受培教师的意愿和发展方向,通过优化人力资源,新老组合,形成对口跟踪和个性化指导机制。指导教师要针对每位青年教师的需求和专长,从教学教研常规入手,在备课与上课、作业与考试、听课与评课、课题研究和论文习作等方面着重指导。力争使每位受培教师在师德修养、业务素养和教育实践等实际工作能力和水平方面快速提高。

  4、建立任务驱动约束制度

    各协作组通过签订协作研修协议书,在具体的研修过程中细化并前置主要既定研修任务和目标,合理分工,统筹安排,以保障各项研修活动的有效落实。

  5、建立协作组研修成效测评制度

    由学校教研室制定测评指标,每学期测评一次,采用实效和绩效相结合的模式。

四、保障和激励

  1、学校赋予“培青培优”计划实施条件并做好服务。适时为协作组搭建专项培训平台,创造公开交流和外出学习的机会,争取对外宣传和对上推荐的优先权。

  2、“培青培优”协作组组长暂由学科教研组长代理。学校对协作组指导教师颁发聘书,对研修教师颁发研修证书;对协作组集中研修在原则上等效于学校备课组集体备课活动,接受教研室人员考勤。

  3、三年周期后,学校将根据测评综合成效,对协作组设立“突出成就奖”、对指导教师设立“突出贡献奖”、对受培青年教师设立“突出新秀奖”,并予以嘉奖。

 

铜陵中学

20164

 

附件1:《铜陵中学“培青培优”协作研修协议书》

附件2:《铜陵中学首批“培青培优”协作组及成员名单》

 

 

 

 

 
 
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